lunes, 26 de diciembre de 2011

Dibujos animados. De los 80 a la actualidad.

Lamentablemente, los dibujos animados ya no son lo que eran. En general, antes eran más idealistas. Defendían el valor de la naturaleza, como los Fruitis o Capitán Planeta; del compañerismo y trabajo en grupo, como Scooby Doo o los Trotamúsicos; el humor sano a lo Inspector Gadget, Fraguelrock o Pantera Rosa y los valores de la familia y la amistad por encima de todo (Ositos Amorosos, la Aldea del Arce, la Abeja Maya, Marco, los Picapiedra, Heidi…). Quién no ha viajado por el mundo con Willy Fox o se ha quedado dormido viendo a las plaquetas y los glóbulos rojos de Érase una vez el cuerpo humano. Quizá ahora nos suene a “ñoño” pero a todos nos han tenido “enganchados” de pequeños, lo que demuestra que para contar las aventuras de unos personajes de forma entretenida no hace falta que caigan en el lenguaje vulgar, la violencia o una estética de prematura “lolita”.
Además de en la tecnología, el lenguaje que utilizan y los valores, los dibujos también han cambiado su franja horaria de emisión. Cuando era pequeña, durante los fines de semana, cuando no teníamos colegio, gran parte de la parrilla televisiva se dedicaba a programación infantil. Ahora en las televisiones apenas hay espacios infantiles, a excepción de los canales de pago, con dibujos 24 horas, por lo que se ha perdido la alegría y la emoción de madrugar para ver nuestra serie preferida. También hay cada vez más dibujos para adultos, lo que potencia que los niños también los vean.
En principio, pensé en analizar los dibujos de Padre de Familia o Padre Made in USA. Pero, aunque los vean los niños, fueron pensados para ser dirigidos a adultos, por lo que finalmente he escogido Futurama. Antes de comenzar me gustaría aclarar que no tengo nada en contra de la serie. De hecho, la conozco bien porque la he visto varias veces, solo que no me parece apropiada para menores. 
Futurama es una serie de dibujos del creador de Los Simpson, Matt Groening. Se ha emitido en la Sexta, Antena 3, Fox y en Cartoon Network en horario infantil, por lo que no podemos considerarlos dibujos para adultos. El protagonista es Fry, un joven pizzero de 25 años que no está contento con su vida. En uno de sus repartos a un laboratorio, sufre un accidente y queda atrapado en una cámara de congelación. Despierta 1.000 años después en la Nueva York del futuro. La serie cuenta sus aventuras a bordo de la nave Planet Express con el resto de personajes: la mutante Leela, el robot Bender, el profesor Farnsworth, Amy Wong, el doctor crustáceo Zoidberg…
En primer lugar, llaman la atención lo poco políticamente correctos que son los personajes. Amy es muy promiscua, Fry está divorciado ya a sus 25 años, existe incluso un líder de la mafia robot y sus matones, y el personaje presentador de televisión es excesivamente violento. Pero Bender se lleva la palma: es un robot con tendencias suicidas, corrupto, detecta bebidas alcohólicas a distancia, es adicto a las apuestas ilegales, al vicio y a las Robopilinguis, debe beber alcohol para recargar su batería y fuma constantemente porque le hace parecer interesante. Quizá a nosotros nos haga gracia, pero está claro que no es un buen ejemplo para los niños.
En la serie también se hacen muy evidentes las desigualdades y las clases sociales. Por ejemplo, mientras que los padres de Amy son riquísimos, los robots son tratados como ciudadanos de segunda clase. Únicamente pertenecen a la clase alta los que tienen un elevado poder adquisitivo. El último escalafón de la sociedad es el de los humanos mutantes, como los padres de Leela, que viven relegados a las alcantarillas por ley.
Futurama transmite en todo su contenido la cultura americana: el escenario donde se desarrollan los dibujos es la Nueva York del futuro, la capital de la Tierra es Washington DC , la bandera es similar a la de EE.UU. y los gobernantes son las cabezas de los antiguos presidentes estadounidenses. También se desprestigia la religión y los personajes religiosos de la serie toman nombres como el Papa Espacial o el Diablo Robot. 
Por otra parte, la forma de abordar temas como el sexo y la violencia no es la adecuada para el público infantil, además de la recreación de situaciones un tanto extrañas que pueden confundir a los niños. Por ejemplo, las cabezas de varios personajes famosos se conservan dentro de tarros de cristal, se exhiben en un museo y son alimentadas con comida para peces.
Podríamos compararla, por ejemplo, con la Aldea del Arce, también una ciudad pero con un modo de vida muy diferente. La serie comienza cuando la conejita Patty Rabbit llega a la aldea con su familia y conoce a los que serán sus amigos inseparables, el osito Bobby Bear y el patoso lobo Gretel. Los capítulos logran transmitir los valores de la amistad, el compañerismo, la convivencia pacífica y el amor hacia la naturaleza y los animales. Todos pretendían ser felices, solucionaban los problemas de la forma más humana y cada historia terminaba con una moraleja. Los niños aprendían valores como colaborar en casa y ayudar a sus padres. También sería un buen objeto de estudio la serie de los Fruitis, con sus canciones pegadizas y su ánimo para que los más pequeños se acerquen a las frutas y las verduras. Todo un ejemplo de alegría, paz y tolerancia.

martes, 13 de diciembre de 2011

TELEVISIÓN

Tipo de experiencia

Carácter formal y reglado: That's English. La cadena es TVE2. Se emite a las 7:00 horas, de lunes a domingo.

Carácter formal y no reglado: Más que palabras. La cadena es Canal2 Andalucía. Se emite entre semana a las 20:10 horas.

Carácter no formal o informal: Dora la Exploradora. La cadena es Clan TV. Se emite por las mañanas a las 9:25 h de lunes a sábado, y a las 10:15 h los domingos. Por las tardes el horario es de 15:30 a 16:20 h de lunes a viernes. Además de enseñar valores y transmitir nuestra cultura, Dora enseña a contar, refuerza los colores, las formas, la atención y, sobre todo, mezcla el español y el inglés.


Sin intencionalidad educativa: La hora de Scooby Doo. La cadena es Boing. Se emite de 18:45 a 19:15 horas. Transmite los valores de la amistad, la solidaridad, el compañerismo y el trabajo en equipo. Se podría usar en clase, por ejemplo, para que el niño dibuje a los miembros de su familia o su entorno, al igual que los amigos que acompañan siempre a Scooby. También en clase de Lengua para escribir una posible redacción inventada sobre una nueva aventura de Scooby o para practicar la lectura. 

domingo, 23 de octubre de 2011

EL CINE


Infantil: Toy Stoy (Juguetes)

 
Para visualizar entre niños de corta edad, elegiría como recurso didáctico Toy Story, película de animación creada por Pixar y dirigida por John Lasseter. Es un film donde se aprecian todos los temas transversales tratados en el currículo escolar, como educación para la salud, la paz, educación cívica y en igualdad de oportunidades, cuidado del medio ambiente… Como avanza la canción principal de la banda sonora, “Hay un amigo en mí”, la película se centra en los valores amistad y fidelidad y las actitudes de ayuda y cooperación entre sus personajes.

Todos los personajes maduran y crecen personalmente a lo largo del film. El público es testigo de cómo ciertas actitudes negativas de algunos personajes evolucionan hasta que afloran en ellos sentimientos positivos. Muestra una visión optimista ante los obstáculos de la vida y un final feliz como resultado de ello. Por ejemplo, el vaquero Woody se siente celoso, desplazado e inseguro cuando llega el nuevo juguete, Buzz. Pero una vez lo conoce, aprende a ser comprensivo y tolerante. Por su parte, el astronauta Buzz parece egoísta y egocéntrico en los primeros minutos de la película, pero su comportamiento cambia gracias a la amistad que entabla con Woody.

Constantemente, en la película se oponen referentes de conductas negativas y positivas, ensalzando siempre estas últimas como las adecuadas. El niño protagonista, Andy, su hermana y su madre, ofrecen un modelo a seguir de familia: son respetuosos, educados, obedientes, limpios y ordenados. La cara opuesta la encontramos en su vecino Sink, que se presenta caprichoso, desaliñado y cruel incluso con sus juguetes.

Toy Story habla del compromiso, la amistad, la lealtad, el trabajo en equipo y enseña a asumir responsabilidades. Se transmiten estos valores tanto en la primera película, en la que Woody hace todo lo posible para traer a Buzz de vuelta con Andy y reparar su error, como en la segunda parte, cuando Buzz busca a Woody porque es su amigo y no lo deja solo a pesar de las dificultades que tiene para encontrarlo. En definitiva, Toy Story me parece un claro ejemplo de convivencia, esfuerzo y superación de obstáculos, perfecta para trabajar en un aula de Infantil o los primeros cursos de Primaria. También considero adecuadas otras películas como Bichos, Hormigaz, Buscando a Nemo y Cars, que siguen la misma línea. 

Juvenil: En busca de la felicidad 


Por otra parte, como película juvenil para utilizar en un aula de Secundaria escogería En busca de la felicidad, dirigida por Gabriele Muccino y protagonizada por Will Smith. 

La película muestra cómo los miembros de la familia reaccionan de diferente manera ante los problemas. Mientras que la madre es impaciente, irritable, se siente fracasada y abandona sus responsabilidades familiares, el padre (Will Smith) representa a una persona optimista, con buen humor, activa y con iniciativa para conseguir sus objetivos. 

Los sacrificios que el padre está dispuesto a hacer para sacar adelante a su hijo y luchar contra una situación que considera injusta en En busca de la felicidad ensalzan el valor de la familia como espacio de encuentro y diálogo, de amor y seguridad. Además de promover la comunicación en las relaciones personales, la convivencia pacífica y los derechos universales.

TEMA 2: El lenguaje audiovisual como soporte de las NNTT. Iconosfera y Logosfera


1- ¿Cuál es la diferencia del proceso secuencial y del proceso global?
El proceso secuencial es un proceso analítico-sintético, abstracto, deductivo y lógico que se realiza a partir de informaciones, captadas de manera sucesiva, que se descodifican poco a poco para llegar a extraer finalmente su significado. Suele procesar informaciones conceptuales.
El proceso global es un proceso intuitivo, holístico y analógico que se realiza a partir de unas informaciones captadas de manera simultánea que provocan unas reacciones emotivas portadoras de significados. Facilita la memorización mediante la asociación de imágenes y conceptos. 

2- Explica cual es el proceso fisiológico por el que percibimos las imágenes.
Las imágenes, similares pero distintas de los dos ojos se transmiten por el nervio óptico, generando una disparidad binocular que en el cerebro se registra como una sola impresión, que da origen a una sola imagen con la percepción del relieve y de la profundidad.

3- ¿Qué es la pregnación? 
La tendencia de nuestra mente a rellenar aquellos huecos de información que nos faltan para completar el objeto completo.

4- Define los conceptos Iconosfera y Logosfera.
Son dos formas distintas de asimilar nuestra percepción. La iconosfera es la cultura que se maneja con imágenes y es la que predomina en la actualidad. Por su parte, la logosfera es la cultura que se maneja y privilegia el logos, la palabra.

5- ¿Qué es la escuela de la Gestalt y qué papel ha ocupado en el desarrollo de las NNTT?
La escuela de la Gestalt es un programa de investigación surgido a principios de la década de 1910 en el que se trabajaba sobre el “movimiento aparente”. Según la psicología de la Gestalt, la mente configura, a través de ciertas leyes, los elementos que llegan a ella a través de los canales sensoriales o de la memoria.
El papel desempeñado por la escuela de la Gestalt en relación con las NNTT ha sido el estudio de la percepción, la relación entre figura y fondo, las ilusiones ópticas, la distorsión, la profundidad, los contrastes, la perspectiva…

TEMA 1: Comunicación y nuevas tecnologías


1- ¿Cómo definirías el concepto de tecnología en relación con la ciencia y la técnica?
La tecnología es el conjunto de teorías y técnicas que permiten el aprovechamiento practico del conocimiento científico.

2- ¿Qué es la comunicación?
La comunicación es la transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor para la comunicación de conceptos, experiencias, opiniones  con uno o más interlocutores.

3- ¿Qué elementos son necesarios para que se dé el fenómeno de la comunicación?
- Emisor: la persona que quiere transmitir una información.
- Código: el lenguaje con el que se elabora el mensaje.
- Mensaje: la información, ya codificada, que quiere transmitir el emisor.
- Medio: el soporte físico en el que se transmite el mensaje.
- Contexto: las circunstancias que rodean la comunicación.
- Receptor: el destinatario del mensaje.

4- ¿Qué tipos de comunicación educativa pueden darse?
Los tipos de comunicación educativa más comunes son: Magistral, la cooperadora, la diversificada, la bibliográfica, documental, la reciproca, la sucesiva…

5- ¿Cómo influyen los medios de comunicación en el ámbito educativo de la escuela?
Deberían formar, informar y entretener al alumno, pero en algunos casos manipulan, evaden y crean adicciones.

6- ¿Qué elementos condicionan el papel formativo, informativo y de entretenimiento de los Mass Media?
-El control de las agencias de prensa.
-El control de las agencias publicitarias.
-Una empresa con beneficios.
-Una campaña política permanente.
-La educación subliminal y la manipulación de las conciencias.

7- ¿Qué son las autopistas de la información?
Son los conglomerados de información, comunicación y entretenimiento. Funcionan como un camino de transmisión de consignas.

8- ¿Qué aspectos negativos habría que contrarrestar y que cualidades hay que promover a la hora de aplicar las nuevas tecnologías en el aula?
-Reproducción de imágenes: fijas y móviles.
-El sonido reproducción y utilización en clase.
-Hipertextos, hipermedia y multimedia.
-Software educativo.
-Las redes educativas escolares: Guadalinex, Mozilla, Averroes, Red aula, cnice…

9- ¿Qué pagina web utiliza la Junta de Andalucía para gestionar la educación?
Averroes

10- Haz una valoración crítica de los contenidos y metodologías desarrollados en este tema.
A las nuevas generaciones les ha tocado vivir en la era de las nuevas tecnologías, con sus efectos positivos y negativos. Unos niños que destacan por su formación técnica pero en los que se percibe el individualismo, la ausencia de espíritu crítico y la dificultad para la búsqueda de información. Una tecnología que acostumbra a pensar por ellos y merma su creatividad y su esfuerzo. En mi opinión, deberíamos limitar el tiempo de uso de nuevas tecnologías en los niños con dos objetivos: fomentar sus relaciones interpersonales y controlar las informaciones inadecuadas que les llegan.

Presentación

Hola!!!

Mi nombre es Lidon Prades Ortiz y soy de Castellón, aunque llevo ya casi tres años viviendo en Granada. Estudio tercero de Magisterio de Primaria en la EU La Inmaculada y por las tardes trabajo dando clases de repaso. Mis aficiones son practicar deporte y viajar.